Articulo final

Bloque 1

Para comenzar la experiencia del aprendizaje que he vivido en esta asignatura me gustaría expresar cual fue mi primer pilar ya que me sorprendió bastante, era algo de bastante importancia pero al que la gente no se la da.

Normalmente la gente y me incluyo en este grupo elige los libros infantiles por edad, no por afinidad. Con esto no le hacemos ningún favor al niño ya que no estamos fomentando su gusto por la lectura regalándole un libro que sea afín a sus gustos si no afín a su edad.


Además debemos aprender que la literatura infantil no es una literatura menor si no una literatura para un público determinado, de ahí que tenga tanta importancia que libro elegimos. Esta literatura no es peor solo diferente, en esta literatura se vinculan intereses y necesidades que el niño concibe potenciando su creatividad.

Para concluir con esta introducción me gustaría decir que he hecho tanto hincapié en la literatura infantil y no en la literatura tradicional, porque esta es la que comprende el rango de edad hasta los 12 años, que son las edades con las que vamos a trabajar.

Ahora comenzaremos con conocimientos y conceptos que muchos desconocíamos:

Distinción entre literatura y paraliteratura, debemos saber  que la literatura no tiene una función educativa primordial, si puede enseñar o provocar reflexión, pero ese no puede ser su objetivo, dato que tendremos que  tener muy en cuenta el bloque 5 al hablar de la creación literaria.

Considero importante saber la definición de paraliteratura, según J. F. Villar es "bajo el concepto de «paraliteratura» se entiende un conjunto de géneros no canónigos, alguno de los cuales está embutido en las Historias de la Literatura, aunque no tenga en ellas el mismo tratamiento que los géneros oficializados. Son géneros que en alguno de sus rasgos no cumplen las normas que configuran los cánones oficiales. La paraliteratura es un concepto a menudo aplicado a productos como el comic, la novela policíaca, la novela de aventuras o de serie negra, géneros surgidos al calor del entretenimiento y el tiempo libre, y muy en contacto con las sociedades industriales avanzadas. La paraliteratura alberga un sistema paralelo al de la literatura y tiene una heterogeneidad de rasgos en consonancia con la heterogeneidad de los propios conjuntos de obras que abarca. Lo que unifica estas disparidades es la naturaleza híbrida de los géneros que en ella se agrupan: cartas, memorias, biografías."

Ahora que sabemos cómo es un texto paraliterario podremos saber cómo es un texto literario, debe tener una función artística, función lingüística, deben ser narrativos, poéticos o dramáticos y ha de tener ficción
 Otra cosa que me pareció muy curiosa y que tiene que ver con el bloque que viene a continuación fue la existencia de dos vertientes en la literatura infantil que son: la constituida por obras escritas para los niños y las obras literarias para adultos, pero que los niños se apropiaron.

Bloque 2. Textos folclóricos.

Los textos folclóricos son los llamados “antigüedades populares”.

Debemos saber que los textos folclóricos son muy importantes y una muy buena opción para tratar con los niños, pero, para contar un cuento propiamente  folclórico hay que saber sus características fundamentales como son el anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes.

Son un buen recurso ya que muchos niños ya los conocen, al ser cuentos populares son historias que a la mayoría ya se lo han contado sus padres anteriormente.
 Lo importante de estos cuentos es la trasmisión oral, es decir no son cuentos hechos para contar no para leer. Esta transmisión oral es la que ha hecho que estas historias se vayan moldeando y modificando con el paso de generaciones, ya que cada una incluía matices de sus sociedades, vivencias y tradiciones.

Muy importante a mi parecer es su uso en las aulas tanto como texto para cantar como para jugar, creo que son unos textos que conmigo no os trataron de la manera indicada y ya que a mí me ha encantado la forma de tratarlos en esta signatura, el día de mañana me gustaría transmitir el mismo entusiasmo a mis alumnos, para ellos debemos diferenciar muchas cosas para equivocarnos y llamar textos folclóricos a cualquier texto. Hay que diferenciar entre cuentos folclóricos, mitos y leyendas, aunque ninguno tenga autor no son lo mismo.

Creo que una de las mejores formas de fomentar la literatura en edades tempranas es mediante el juego y en la literatura folclórica tenemos grandes ejemplos como son los trabalenguas, canciones, juegos de coro, adivinanzas, rimas…

Además potencia la imaginación, transmite conocimientos y mejora el desarrollo de habilidades lingüísticas, según dio Rodari “una de las cualidades de los cuentos es la de estimular la fantasía y la imaginación del niño. Los cuentos…  abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia cotidiana, posiblemente no hubieran imaginado nunca.”


Uno de los aspectos por lo que a mí no me encantaba leer de pequeño creo que tiene que ver con que a mí nunca o casi nunca me han contado cuentos en la escuela, solo lo hacían mis padres en casa, los cuales lo hacían hasta con declamaciones y eso me despertaba un poco el interés pero cuando llegaba a clase y me ponían a leer en silencio el libro obligatorio, o la lectura en alto que sabías que si estaban en la otra fila no te iba a tocar y no tenías ni porque atender, no me incitaba a leer.

Me sorprendió mucho en este bloque la importancia de que los cuentos fuesen lo más parecido a lo originales posible o la importancia de las pequeñas adaptaciones de los hermanos Grimm, yo desconocía completamente esta importancia pero después de tratarlo en clase lo comprendí y me di cuenta que muchos de los cuentos populares que yo conocía tenían finales distintos a los originales.
 

Boque 3

En este bloque voy a abstenerme de citar tanta teoría ya que lo que hemos hecho en este bloque ha sido historia de la literatura, a mi parecer este ha sido el bloque menos entretenido, si es cierto que el trabajo nos ponía en una situación más real de trabajo con la planificación y la organización entre varios cursos, me pareció divertida, pero no fue nada nuevo ya que, este trabajo ya lo había hecho anteriormente en otras asignaturas.

La historia de la literatura es imprescindible y son unos conocimientos que ningún niño podría descartar ya que no solo es saber fechas y libros, es situarnos en un contexto, comprender una cultura, nuestra cultura.

Para mi este bloque esta bien por su importancia pero no es tan relevante en cuanto a técnicas que aprender para ser un gran maestro.
  

Bloque 4

Este bloque trata la animación a la lectura, cosa imprescindible, recalcable y de máximo interés para un buen maestro  que fomenta de buena forma el interés por la lectura.

Digo completamente convencido que para mí es el bloque más importante de la asignatura y el más divertido creo yo.

Mediante una buena animación a la lectura puedes hacer que un niño el cual detesta leer le llegue encantar. Por desgracia para mi conmigo utilizaron otro sistema en el aula, que era el de este libro se lee porque lo mando yo. Espero no cometer este error nunca y presentarle el libro a mis alumnos de otra forma, porque con las actividades de antes de la lectura podemos hacer que el libro sea interesante antes de haber abierto la portada, tenemos que desarrollar en los niños el placer de leer.
 

Como bien dice la teoría los libros de primeras son asombrosos y a los niños les encantan, es lo que hacen los mayores, le hace imaginar, les transmite a otros mundos, etc. El problema no es el principio el problema y donde un buen maestro tiene que hacer hincapié es que ese deseo que despierta en los más pequeños no desaparezca y transforme los libros en materia de clase.

Este trabajo de motivación se realizará en el aula y para ello debemos cuidar muy bien de ella, los niños leerán lo que tengan a mano y por ello debemos revisar y seleccionar muy bien los libros que tenemos en la biblioteca de aula.  En mi caso, en las prácticas, la biblioteca de aula como pudo ver Irune de primera mano, era un poco caótica.

Para finalizar este bloque tan importante  quiero recordar que la motivación y el deseo de leer son muy fáciles de perder así que para que esto no pase debemos apoyarnos en las técnicas aprendidas en cuanto a actividades  para antes, durante y después de leer.

Bloque 5.

Este bloque también muy interesante, habla de la creación literaria y este bloque además de interesante y divertido por la creatividad y las ideas disparatadas que requiere es interesante porque trata temas importantes, temas en los que muchos íbamos encaminados a picar, como es el no explicar a los niños el tipo de texto que les estamos pidiendo, texto que después muchos calificaríamos sin pensar en la muerte creativa del niño que estamos causando y sin darles ninguna pauta de cómo hacerlo.

Muchas personas piensan que los niños aunque sean pequeños que han adquirido muchos conocimientos, mentira. A los niños hay que explicarles como se hace un texto, los pasos que tienen que seguir, hay que motivarles y hay que darles un premio por su creación, no una mala nota y un comentario sarcástico, ya que con estos cometarios o puntuaciones sin explicación estamos desmotivando al niño y llevándolo a un bloqueo absoluto a la hora de crear un texto o simplemente tener creatividad.

Este bloque además de ser muy entretenido por la creación literaria, es muy divertido por la creación de libros una vez escritos los textos y eso nos lleva a un sinfín de posibilidades, personalmente he disfrutado mucho creando libros, creo que unir las manualidades y la literatura es genial, además cuando los niños ven algo que han escrito se emocionan pero si además todo el mundo les dice que el libro donde está incluido es muy bonito y original, los niños se sienten orgullosos de su trabajo y eso les motiva para seguir y esa es nuestra intención.
   

 Cómo conclusión he de decir que esta signatura me ha gustado mucho, me ha aportado muchísimas cosas que desconocía y la considero imprescindible para ser un buen maestro. Más que nada valoro la forma de haber sido impartida, he de reconocer que al principio pensé que era imposible que en un mes me diesen toda la teoría de un curso y luego no tuviese que estudiar un examen, pensé “Bush hacer trabajos este año gozo” y para mi sorpresa no eran trabajos normales, eran entradas al blog en las cuales teníamos que demostrar la adquisición de esos conceptos, y aunque alguna entrada o bien por motivos personales o bien por motivos de trabajo se me atascó un poco más, me di cuenta que era una forma buenísima para prepararnos para el día de mañana, hemos tenido que buscar y recordar cada ejemplo de clase e inventar mil nuevos hasta conseguir una actividad que motivase e incitase al niño a la hora de leer y eso es lo que vamos a tener que hacer de ahora en adelante con cada alumno.
Por eso estoy tan contento y sorprendido con la forma de impartir esta asignatura, porque recuerdo muchísimo ya que me ha parecido muy interesante.

Webgrafia:


Teoria proporcionada por la maestra:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9263/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf

http://www.makingbooks.com/

http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index

http://educacionporfaplease.blogspot.com.es/

Corrección creación literaria

Esta entrada en el blog trata sobre la creación literaria, esta es muy importante y fomenta fuertemente el interés por la lectura ya que o bien sea por el cambio de formato, por el final inesperado o  por cualquier otra cosa, estamos saliendonos de los estándares y de lo convencional en cuanto a literatura y eso hace que a los niños les sorprenda y les de emoción.


Comenzaremos con la Prosa. En el primer cuento "La nueva Caperucita roja" la edad para la que va destinado el cuento es para tercer ciclo ya que requiere de un entendimiento más complicado y algunas de historias que contiene el propio cuento niños de menor edad se enfrentarán a dificultades para comprendedlas y disfrutarlas.
El segundo cuento "Los tres cerditos" Está preparado para el segundo ciclo ya que requiere de menos dificultad para su comprensión y como forma muy importante les saca de ese yo egoista del que están desprendiéndose por su etapa evolutiva.

En esta actividad vamos a utilizar la técnica "Cuento en otro lugar o tiempo" y reescribiremos la historia de Caperucita roja 

Este cuento se realizará enfocado a alumnos de tercer ciclo.

LA NUEVA CAPERUCITA ROJA

"Había una vez una adorable niña que era querida por todo aquél que la conociera, pero sobre todo por su abuelita, y no quedaba nada que no le hubiera dado a la niña. Una vez la abuelita le pidio a los reyes magos un albornoz de un color rojo para su querida nieta, este que le quedaba tan bien que ella nunca quería usar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. Un día su madre le dijo: "Ven, Caperucita Roja, aquí tengo un pastel y una botella de vino, llévaselas en esta mochila a tu abuelita que esta enfermita y débil y esto le ayudará. Vete ahora temprano, antes de que empiece el atasco, que ya sabes que la carretera a estas horas está llena de gente, o... ¡no! mejor ve en metro.

Caperucita se puso en camino cogió su abono transportes y comenzó el camino. La abuelita no vivía a muchas paradas así que ni si quiera sacó el móvil para jugar. 

En cada parada se iba subiendo y bajando mucha gente todos con los ojos clavados en sus pantallas, todos, menos un chico, un chico alto y fuerte, bien vestido y con mucha barba. Este chico no dejaba de mirar y sonreír a Caperucita hasta que finalmente se sentó al lado de ella.

Caperucita que no era muy tímida le dijo  "Buenos días" y el chico contesto "Buenos días.¿Adonde vas tan temprano?" - "A casa de mi abuelita." - "¿Y eso ?" - " Es que esta enfermita la llevo pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse." - "¿Y adonde vive tu abuelita?" - "Como a tres paradas más." - " ¿sí? en esa justo me bajo yo" 

Siguieron hablando y hablando, hasta se dieron las redes sociales, tanto Facebook como Instagram.

Cuando llegó la parada en la que se bajaban los dos vieron unas escaleras mecánicas gigantes y al lado unas escaleras normales que parecían más interminables aún, se miraron fijamente y gritaron a la vez "carrera", pero según el chico estaba dando la primera zancada caperucita dijo "espera, espera, espera, tu por las  escaleras normales que tienes las piernas más largas y estas más fuerte" el chico pensó en su cabeza " es cierto que mis piernas son más largas y además si la gano la sorprenderé" así que aceptó y comenzó la carrera, al principio iban igualados pero esas interminables escaleras le pasaron factura y ganó caperucita.

Al salir de metro siguieron hablando y Caperucita restregándole que ella corría más que el, vio que cada calle que ella giraba el también la giraba pero no se preocupó, el chico era muy simpático, hasta que llegaron al portal, Caperucita se empezó a preocupar pero el fue rápido y comentó, "Anda, somos vecinos, ¿en qué piso vive tu abuelita?" Caperucita respondió "En el ático, el 13" el chico la miró y sonrió y la propuso otra carrera " antes me has ganado por ir por las escaleras mecánicas, ahora me toca a mi el ascensor y a ti las escaleras" Caperucita que empezaba a sospechar de aquel chico prefirió subir por las escaleras antes que estar con el tantos pisos encerrada en el ascensor, aceptó y comenzó a correr por las escaleras.

Cuando el chico que había subido primero aprovechó y llamó a la casa de la abuelita . "¿Quién es?" preguntó la abuelita. "Caperucita Roja," contestó el chico. "Traigo pastel y vino. Ábreme, por favor." - "Mueve la cerradura y abre tú," gritó la abuelita, "estoy muy débil y no me puedo levantar." El chico movió la cerradura, abrió la puerta, y sin decir una palabra más, se fue directo a la cama de la abuelita y de un bocado se la tragó. Y enseguida se puso ropa de ella, se colocó un gorro, se metió en la cama y cerró las cortinas.

Mientras tanto, Caperucita Roja seguía subiendo escalones. Cuando llegó, se sorprendió al encontrar la puerta abierta, y al entrar a la casa, sintió tan extraño presentimiento que se dijo para sí misma: "¡Oh Dios! que incómoda me siento hoy, y otras veces que me ha gustado tanto estar con abuelita." Entonces gritó: "¡Buenos días!," pero no hubo respuesta, así que fue al dormitorio y abrió las cortinas. Allí parecía estar la abuelita con su gorro cubriéndole toda la cara, y con una apariencia muy extraña. "¡!Oh, abuelita!" dijo, "qué piernas tan largas." - "Es de tanto estar tumbada, mi niña," fue la respuesta. "Pero abuelita, qué ojos tan grandes que tienes." - "Son para verte mejor, querida." - "Pero abuelita, qué brazos tan grandes que tienes." - "Para abrazarte mejor." - "Y que barba que tienes casi no se te ven los labios." - "Para comerte mejor." Y no había terminado de decir lo anterior, cuando de un salto salió de la cama y se tragó también a Caperucita Roja.

Entonces el chico decidió hacer una siesta y se volvió a tirar en la cama, y una vez dormido empezó a roncar fuertemente, roncó tan tan fuerte que el vecino de al lado se preocupó y pensó " ¿Y esa taladradora? esta señora es demasiado mayor, aun que bueno será su hija colgando un cuadro"

Pero el chico cada vez roncaba más y más fuerte, y el vecino pensó "¿hay una moto dentro de el piso de está señora? ¡eso si que no! y fue corriendo a ver que pasaba. Entonces entró al dormitorio, y cuando se acercó a la cama vio al chico tirado allí. El hombre llamó a la policía y a la ambulancia, y cuando llegó la ambulancia le hicieron un lavado de estómago al chico y sacaron a Caperucita y a la abuelita.

Todos se sintieron felices. La abuelita y el vecino se comieron el pastel y bebieron el vino que le trajo Caperucita Roja y se animaron. Pero Caperucita Roja solamente pensó: "Mientras viva, nunca volveré a hablar con desconocidos"


http://www.grimmstories.com/es/grimm_ceuntos/caperucita_roja

Para la actividad del libro trabajaremos otro cuento popular, pero esta vez el cambio realizado será "OTRO FINAL"

El cuento que utilizaremos sera el de "Los tres cerditos"

LOS TRES CERDITOS

Había una vez tres cerditos que eran hermanos y se fueron por el mundo a conseguir fortuna. El más grande les dijo a sus hermanos que sería bueno que se pusieran a construir sus propias casas para estar protegidos. A los otros dos les pareció una buena idea, y se pusieron manos a la obra, cada uno construyo su casita. - La mía será de paja - dijo el más pequeño-, la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad. Terminaré muy pronto y podré ir a jugar. El hermano mediano decidió que su casa sería de madera: - Puedo encontrar un montón de madera por los alrededores - explicó a sus hermanos, - Construiré mi casa en un santiamén con todos estos troncos y me iré también a jugar. El mayor decidió construir su casa con ladrillos. - Aunque me cueste mucho esfuerzo, será muy fuerte y resistente, y dentro estaré a salvo del lobo. Le pondré una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias. Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la puerta, felices por haber acabado con el problema: -¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! Detrás de un árbol grande apareció el lobo, rugiendo de hambre y gritando: - Cerditos, ¡me los voy a comer! Cada uno se escondió en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se encaminó a la casita de paja del hermano pequeño y en la puerta aulló: - ¡Cerdito, ábreme la puerta! - No, no, no, no te voy a abrir. - Pues si no me abres... ¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! Y sopló con todas sus fuerzas, sopló y sopló y la casita de paja se vino abajo. El cerdito pequeño corrió lo más rápido que pudo y entró en la casa de madera del hermano mediano. - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! - cantaban desde dentro los cerditos. De nuevo el Lobo, más enfurecido que antes al sentirse engañado, se colocó delante de la puerta y comenzó a soplar y soplar gruñendo: - ¡Cerditos, abridme la puerta! - No, no, no, no te vamos a abrir. - Pues si no me abrís... ¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! La madera crujió, y las paredes cayeron y los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo de su hermano mayor.

Como el lobo ya había derruido las otras dos casas, los cerditos se pusieron a pensar como entraría en la casa esta vez, vieron que el único sitio por donde cabía el lobo era por la chimenea, así que corrieron a taparla con sábanas y mantas.

El lobo se dio cuenta y muy sigilosamente abrió una pequeña ventana por la que entró, y relamiéndose los labios fue a darle un mordisco a uno de los cerditos, pero los otros dos hermanos, que estaban justo detrás llevando más sábanas para tapar le vieron y corrieron hacia el tirándole las sábanas encima. Le fueron poniendo más y más sabanas enrolladas hasta que el lobo quedó atrapado y lo echaron fuera de la casa. El lobo, se llevó tal susto que según pudo salió corriendo y nunca paro.

Aún más asustados los cerditos construyeron una casa de ladrillo gigante para los tres, esta, tenía tres ventanas chiquititas y tres chimeneas tan chiquititas que no cabía ningún animal que les quisiera hacer daño.

Si algún día vais por el bosque y veis una casa como esta, sabréis que son los Tres Cerditos porque les gusta cantar: - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! Fin.

http://es.grimm.wikia.com/wiki/Los_tres_cerditos

Para el texto dramático haremos la adaptación de una obra infantil.

Este texto estaría preparado para segundo ciclo, por su simpleza de compresión y disfrute y su relación con cosas fantásticas o ficticias que motivarían su creatividad pero a a vez tratando temas y valores en los que se tienen que empezar a formar y respetar.

UN GRILLO QUE HABLA

Escena I[Adriana, y Sofía bajo la copa de un árbol, portando herramientas de juguetes. (Un martillo, un serrucho y unos alicates.)]

Sofía:
—¿Este es el árbol?
Adriana:
—Sí, este es el que tenemos que tumbar.
Sofía:
—A trabajar! (Adriana comienza a golpear el tronco como si estuviera clavando. Sofía, hace que serrucha una de las ramas.)
Don grillo:
—¡Ay!, ¡auxilio! ¡socorro, (Gesticulando) me están tumbando la casa! ¡Ay!, ¡Auxilio! ¡Ay!…
(Adriana y Sofía Dejan de jugar. Miran asombradas al grillo)
Sofía:
—¡Un grillo que habla!
Don grillo:
—¡Claro que puedo hablar! Puedo hablar y cantar y brincar cuanto me plazca, pero eso no es motivo para que me tumben la casita.
Adriana:
—¿Y por qué grita?
Don grillo:
—¡Porque me están tumbando la casa!
Sofía:
—Lo siento señor grillo. Sólo jugábamos a los carpinteros. 
Adriana:
—Estas herramientas no son de verdad, son de plástico.
Sofía:
—Es cierto, el serrucho no corta; únicamente hace el sonido.
Don grillo:
—Pero, los golpes del martillo y el ruido del serrucho son verdaderos; y asustan. Asustan mucho. Por un momento pensé que se iba a repetir la historia...
Adriana:
—¿Qué historia? 
Don grillo:
—Yo vivía feliz al lado de una quebrada rodeado de flores y árboles frondosos..., entonces, llegaron unos papeleros.
Adriana:
—¿Papeleros? ¿Cómo las papeleras de la calle?

Sofía: —¿Qué es eso?
Don grillo:
—Los papeleros son hombres de negocios, y su negocio es cortar arboles para hacer papel…Talaron los árboles para venderlos. Sin árboles ni matas en el lugar, apenas llovía. La mayoría de los pájaros y animales decidieron buscar otro sitio para vivir.
Sofía:
—¿Se fueron todos?
Don grillo:
—Casi todos. Los animales comenzaron a enfermar por falta de agua potable.
Adriana:
—¿Agua qué?
Don grillo:
—Agua potable, así se le llama al agua que las personas pueden beber sin temor a enfermar.
Sofía:
—Por favor, don grillo, continúe la historia.
Don grillo:
—Los animales huyeron ya que estaban sin sitio donde vivir, ni de que alimentarse, ni agua para beber. Todas las familias de animalitos salieron los primeros intentando protegerse. Pero algunos nos quedamos y...

Sofía:

—¡Por favor, don grillo, termine la historia!
Adriana:
—¡Sí, por favor!

Don grillo:
—Lo que ocurrió espantoso fue… ¡Que nos azotó un huracán! La tierra pelada, la fuerza del viento y la enorme cantidad de lluvia que caía hizo que el cerro se convirtiera en un río de lodo cuya fuerza arrasó con todo lo que tenía por delante. Apenas escapé. Pues, para evitar ser sepultado por el deslizamiento de tierra, brinqué a un pedazo de rama que flotaba quebrada abajo… Y, bueno…, aquí estoy. ¡Y ustedes me quieren tumbar la casita!
Sofía:
—Perdone, señor grillo; no lo volveremos a molestar. Quisiéramos que fuera nuestro amigo.
Don grillo:
—¡Está bien! Ya lo olvidé. ¡Ya lo olvidé! Sólo fue un susto.
Adriana:
—Don grillo, ¡necesitamos su ayuda! Nuestros padres piensan talar los árboles que están en la parte de atrás de la casa de abuela.
Sofía:
—Sí, los que están al pie del cerro.
Adriana:
—Por favor, don grillo, venga con nosotros para que le cuente a nuestros padres, que están por llegar; lo que a usted le pasó. No queremos que algo así nos suceda a nosotros también.
Don grillo:
—No puedo. Nunca hablo con las personas mayores. Converso únicamente con los niños.
Sofía:
—¡Pero hay que advertirles!
Don grillo:
—Eso, se lo dejo a ustedes. 
Sofía:
—¿Se lo decimos nosotras? Sí, hablaremos con nuestros padres sobre la importancia de proteger el ambiente.
Adriana:
—Todos podemos contribuir a un mejor Puerto Rico. Se pueden construir casas y edificios pero con una buena planificación. 
Fin

http://home.coqui.net/sendero/drama03.htm

Para el texto en verso realizaremos la actividad "CALIGRAMAS"

Este caligrama está preparado para segundo ciclo ya que no necesita el conocimiento de tantas palabras ni es necesario que rime pero aun así, les impulsará y motivará por su belleza final al darle la forma. Creo que son las edades en las que más realizados se van a sentir con la realización de este trabajo.

"De rojo carmín son los sentimientos que encuentro cuando entra en contacto tu beso y mi cuello"

Webgrafia: 

http://www.grimmstories.com/es/grimm_ceuntos/caperucita_roja

http://es.grimm.wikia.com/wiki/Los_tres_cerditos

http://home.coqui.net/sendero/drama03.htm

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9263/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf

http://educacionporfaplease.blogspot.com.es/

corrección literatura folclórica

Literatura folclórica

La literatura folclórica que conocemos proviene de lo que se nos ha ido transmitiendo oralmente a lo largo de los años, hoy en día ya hay muchos textos escritos pero debemos saber que esos textos originalmente eran trasmitidos de forma oral. En mi opinión esto le da un valor añadido, es verdad que de esas historias primarias ya quedará muy poco, porque todo se habrá ido transformando con el paso de los años y de las personas, pero me parece muy bonito pensar que años y años de culturas y sociedad han ido transformando esa historia y la que hoy conocemos contiene un poquito de cada una.


Creo que son textos que son muy bonitos y fáciles de tratar en el aula, ya que son cuentos populares que casi todos conocen con unas u otras variaciones. Además estos cuentos suelen entretener y divertir, por ello los considero muy recomendables para tratar en el aula.

El Enano Saltarín (Rumpelstiltskin)

Un cuento de los hermanos Grimm

http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen


He escogido este cuento folclórico ya que me impresionó bastante de pequeño y considero que a los niños también les puede parecer curioso.


Este cuento se podría empezar a trabajar a los 7 años cambiando al contarlo o explicando algunas palabras difíciles que aparecen en el cuento, como es el caso de desterrada, rueca…

Según Piaget a los 7 años los niños se encuentran en el final de la "etapa pre-operacional" es decir están pasando del egoísmo dónde se encontraban ensimismados, creo que este cuento que trata la historia de un enano que sólo actúa por interés propio, les puede hacer reflexionar sobre si solo importan ellos mismos o también las personas que les rodean.

Considero que este cuento trata de una forma muy curiosa el engaño y las consecuencias que conlleva, cómo la pobre hija con tal de no ser desterrada aceptaba cualquier consecuencia.


Creo que los valores y contravalores están adecuados a la edad de 7 años, ya que a esta edad comienzan a desarrollarse como personas a más alto nivel, dejan de ser niños y comienzan a tomar conciencia de sus actos y decisiones. Los contra valores como la mentira les puede enseñar que puede salir muy caro el mentir y continuar con la mentira hasta el punto de perder tus cosas de valor.


He de reconocer que estoy un poco expectante en cuanto a este punto de la mentira ya que en este caso la mentira la lleva a convertirse en reina, es decir le ha salido muy bien la mentira.

También podemos sacar como contra valor la avaricia del enano o la desconfianza del rey, pero siempre pensando que estos contra valores servirán para que los niños aprendan de ellos.



En cuanto a la realización de cambios, no realizaría ninguno, simplemente facilitaría la comprensión del texto bien cambiando las palabras más difíciles de entender y sustituyéndolas por otras al contarlo.


El cuento lo contaría en las horas lectivas en el aula, aprovechando las horas de lectura programada, además podríamos aventajarnos de la narración del cuento en el aula y fomentar un diálogo sobre el texto en el que los alumnos participasen y argumentasen, cada uno daría su punto de vista.

Para fomentar o introducir el diálogo les realizaría preguntas a los alumnos sobre la postura de Rumpelstiltskin:
¿Vosotros también habrían puesto estas condiciones?
¿Qué os parece la postura de la hija de seguir con la mentira?
¿Cómo habríais actuado vosotros?
¿Qué es lo que mas te ha gustado? 
¿Lo que menos?
¿Te identificas con algún personaje?


Además del diálogo sobre el cuento en el aula, en el que cada alumno podría participar de forma activa comentando experiencias, sentimientos que le ha producido... propondría como actividad que cada alumno reescribiera el final del cuento a su gusto, con esto potenciaría la creatividad y originalidad.

3. Un clásico sobre la r simple y doble.

"El perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramón Ramírez se lo ha cortado.
Y al perro de Ramón Ramírez ¿quién el rabo le ha cortado?"


http://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/adivinanzas-chistes-trabalenguas/10-trabalenguas-divertidos


Creo que sería un gran texto a tratar en primer ciclo ya que se lo pueden tomar en parte como un juego, además al contarlo en voz alta les resultará muy gracioso y rimbombante.


Los niños suelen disfrutar bastante con los trabalenguas y esto les hace divertirse a la par de mejorar aspectos de fonética y vocalización.


Este trabalenguas comenzaría en el aula, para después dispersarse, porque como todos sabemos los niños tratarán de enseñárselo a todos sus conocidos.


Lo trabajaría sin realizar ninguna modificación, el texto es fácil y comprensible, y en la dificultad de pronunciar sus palabras de forma seguida es donde reside la gracia.


Propondré a los alumnos que lo intenten contar, posteriormente, cuando todos los alumnos hayan participado preguntaré por el autor de este trabalenguas, a partir de esta pregunta explicaré que es la literatura folclórica. 

Pulgarcito

Un cuento de los hermanos Grimm

http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/pulgarcito



He escogido este cuento folclórico ya que me gustó y me pareció muy curioso de pequeño y considero que a los niños también les puede impresionar.


Este cuento lo trabajaría con niños de 7 años, creo que este cuento es un poco más largo, pero a esta edad aún tienen una creatividad increíble que les va a ayudar a imaginarse a Pulgarcito, es decir, no son tan susceptibles de creer en un ser tan pequeño.


Al igual que he explicado en el primer cuento según Piaget a los 7 años los niños se encuentran en el final de la "etapa pre-operacional" es decir están dejando de ser tan egoístas. La historia de Pulgarcito el cual corre muchas aventuras pudiendo haber salido mal alguna de ellas y sin importarle lo que pasaba a la gente que traicionaba puede dar lugar a reflexión para los alumnos.


La narración del texto se realizará en el aula, tratando de contar el cuento y realizar el debate posterior en una misma sesión, trataremos que dicha sesión sea la programada para lectura en el aula.Tal y como en el primer cuento además del diálogo sobre el cuento, en el que cada alumno podrá participar de forma activa comentando experiencias, sentimientos... propondría como actividad que cada alumno reescribiera el final del cuento a su gusto, con esto potenciaría la creatividad y la originalidad.


El debate tratará de la postura de Pulgarcito:
¿Qué les parece cómo actúa?
¿Cómo ven el uso de la mentira con un fin personal?
¿Qué es lo que más les ha gustado?
¿Cómo te enfrentarías a esa situación?
¿Qué es loo que menos te ha gustado?
¿Te identificas con algún personaje?


No realizaría ningún cambio ya que el cuento es simple y exceptuando que al contar el cuento cambie alguna palabra para hacer más fácil la comprensión y pretendiendo adecuar el cuento a la edad de los alumnos (ej: convenida, rapazuelo…) es fácil de comprender.

Webgrafía:

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9263/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf

http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index

http://educacionporfaplease.blogspot.com.es/

corrección Animación a la Lectura

Animación a la lectura

Para esta actividad trabajaré “La ballena Filomena”.

He seleccionado este libro ya que una gran maestra y especialista en esta materia me lo recomendó.Según me lo prestó lo leí y descubrí que era un libro perfecto.

 Se trata de un libro del escritor Fernando Alameda publicado en Febrero 2013. Nosotros trabajaremos con la 4º edición de Bruño de tapa blanda, 80 hojas y un precio de 8,50€. Con  I.S.B.N.:  978-84-216-8871-7

Este libro relata la historia de una ballena con un gran afán y curiosidad por descubrir la vida en la tierra, ver de cerca a los humanos, hasta se arriesga a volar y junto a sus amigas gaviotas, consigue viajar hasta un estanque donde descubre cómo viven los humanos, el cual, no la agrada y decide volver al mar donde está más contenta.

El libro esta aconsejado según para niños de 6 años en adelante y según la casa del libro de 5-8 . Yo lo trabajaría con niños de 7 años ya que es un libro de humor que juega con algunos papeles sociales como el caso de un alcalde y pienso que niños de edad inferior no entenderían ni disfrutarían tanto con esta lectura. 

Antes de entrar en materia hablaremos un poco del autor Fernando Almena y del ilustrador Luis Filella.

                 

-           Título: “La ballena Filomena”

-           Autor: Fernando Almena

-           Ilustrador: Luis Filella

-           Editorial: Bruño.

-           Nº de páginas: 80 págs.

-           Encuadernación: Tapa blanda

-           Lengua: CASTELLANO

-            Primera edición: 2013

-           ISBN: 9788421688717

Actividades de animación a la lectura.

Con estas actividades intentaremos que los alumnos cojan con más ganas la lectura y disfruten de ella.

 -Actividades para antes de leer.

Antes de leer el libro expondremos a los niños la portada de este, buscamos que simplemente visualizando la portada y el título imaginen como creen que va a ser la historia .

Queremos comenzar un debate entre los alumnos para que cada uno imagine a su forma cual es la historia que van a leer. Podrémos ayudarles a comenzar el debate realizando preguntas aleatorias como pueden ser.

¿Quién creéis que es él/la protagonista?

¿Quién es el hombre que lleva el globo?

¿Qué hace una ballena subida en un globo? 

También podríamos realizar la actividad "HISTORIAS FALSAS"  Esta se basa en presentar 5 principios posibles de la historia y los alumnos viendo la portada elegirán uno y a partir de este se irá recreando la historia.



Para que los niños sean conscientes de quién es el autor y el trabajo que supone escribir un libro , haremos uso de la actividad "LA POSICIÓN DEL AUTOR" pero en este caso será uno de los alumnos sin haber leído el libro el que se presentará como Fermando Almena el autor y contestará a todo tipo de preguntas que hagan sus compañeros, estas respuestas serán inventadas, pero según vayamos leyendo el libro veremos como iba de encaminado, las preguntas podrán ser de cualquier tipo como:

-¿Por qué  la ballena viaja en globo?
-¿Tú alguna vez has viajado en globo?
-¿Por qué elegiste una ballena?

-Actividades durante la lectura

Durante la lectura realizaremos otras actividades que  les ayudarán a continuar la lectura con ese interés con el que la empezaron.


Los alumnos realizaran una lectura continuada hasta la página 19 en la cual comenzarán la primera actividad durante la lectura.
En la página 19 Filomena se ha enfadado con las gaviotas porque no la quieren ayudar en su viaje, los alumnos deberán realizar una pequeña redacción continuando el cuento y cómo seguiría si ellos fueran Filomena.


Una vez terminada la lectura los alumnos escribirán otro final diferente al del libro contando cómo les  gustaría que hubiese acabado el cuento, cómo lo acabarían. 

-Actividades para después de leer

Además otra actividad  que realizaremos se basará en que expliquen uno a uno si la historia que han leído se parecía a la que ellos se imaginaron al principio y en que se parecía o se diferenciaba


Por último también tenemos  la opción de realizar una actividad en la que los alumnos deben continuar con la historia de Filomena. Para ello cada alumno deberá decir una frase continuando el cuento en voz alta a continuación de la de su compañero.






En cada una de las sesiones en las que se divide la lectura comenzaremos, incitando a algún alumno a que nos haga un breve resumen, además haremos diferentes preguntas para incitar un diálogo y la animación a la lectura " Hasta el momento ¿Qué es lo que más os ha gustado? ¿Lo que menos? ¿Con qué personaje te identificas más?.


Al terminar cada sesión preguntaremos a un par de alumnos qué creen que pasará en las páginas siguientes. 

CREACIÓN LITERARIA

En esta actividad vamos a utilizar la técnica "Cuento en otro lugar o tiempo" y reescribiremos la historia de Caperucita roja 

Este cuento se realizará enfocado a alumnos de tercer ciclo.

LA NUEVA CAPERUCITA ROJA

"Había una vez una adorable niña que era querida por todo aquél que la conociera, pero sobre todo por su abuelita, y no quedaba nada que no le hubiera dado a la niña. Una vez la abuelita le pidio a los reyes magos un albornoz de un color rojo para su querida nieta, este que le quedaba tan bien que ella nunca quería usar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. Un día su madre le dijo: "Ven, Caperucita Roja, aquí tengo un pastel y una botella de vino, llévaselas en esta mochila a tu abuelita que esta enfermita y débil y esto le ayudará. Vete ahora temprano, antes de que empiece el atasco, que ya sabes que la carretera a estas horas está llena de gente, o... ¡no! mejor ve en metro.

Caperucita se puso en camino cogió su abono transportes y comenzó el camino. La abuelita no vivía a muchas paradas así que ni si quiera sacó el móvil para jugar. 

En cada parada se iba subiendo y bajando mucha gente todos con los ojos clavados en sus pantallas, todos, menos un chico, un chico alto y fuerte, bien vestido y con mucha barba. Este chico no dejaba de mirar y sonreír a Caperucita hasta que finalmente se sentó al lado de ella.

Caperucita que no era muy tímida le dijo  "Buenos días" y el chico contesto "Buenos días.¿Adonde vas tan temprano?" - "A casa de mi abuelita." - "¿Y eso ?" - " Es que esta enfermita la llevo pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse." - "¿Y adonde vive tu abuelita?" - "Como a tres paradas más." - " ¿sí? en esa justo me bajo yo" 

Siguieron hablando y hablando, hasta se dieron las redes sociales, tanto Facebook como Instagram.

Cuando llegó la parada en la que se bajaban los dos vieron unas escaleras mecánicas gigantes y al lado unas escaleras normales que parecían más interminables aún, se miraron fijamente y gritaron a la vez "carrera", pero según el chico estaba dando la primera zancada caperucita dijo "espera, espera, espera, tu por las  escaleras normales que tienes las piernas más largas y estas más fuerte" el chico pensó en su cabeza " es cierto que mis piernas son más largas y además si la gano la sorprenderé" así que aceptó y comenzó la carrera, al principio iban igualados pero esas interminables escaleras le pasaron factura y ganó caperucita.

Al salir de metro siguieron hablando y Caperucita restregándole que ella corría más que el, vio que cada calle que ella giraba el también la giraba pero no se preocupó, el chico era muy simpático, hasta que llegaron al portal, Caperucita se empezó a preocupar pero el fue rápido y comentó, "Anda, somos vecinos, ¿en qué piso vive tu abuelita?" Caperucita respondió "En el ático, el 13" el chico la miró y sonrió y la propuso otra carrera " antes me has ganado por ir por las escaleras mecánicas, ahora me toca a mi el ascensor y a ti las escaleras" Caperucita que empezaba a sospechar de aquel chico prefirió subir por las escaleras antes que estar con el tantos pisos encerrada en el ascensor, aceptó y comenzó a correr por las escaleras.

Cuando el chico que había subido primero aprovechó y llamó a la casa de la abuelita . "¿Quién es?" preguntó la abuelita. "Caperucita Roja," contestó el chico. "Traigo pastel y vino. Ábreme, por favor." - "Mueve la cerradura y abre tú," gritó la abuelita, "estoy muy débil y no me puedo levantar." El chico movió la cerradura, abrió la puerta, y sin decir una palabra más, se fue directo a la cama de la abuelita y de un bocado se la tragó. Y enseguida se puso ropa de ella, se colocó un gorro, se metió en la cama y cerró las cortinas.

Mientras tanto, Caperucita Roja seguía subiendo escalones. Cuando llegó, se sorprendió al encontrar la puerta abierta, y al entrar a la casa, sintió tan extraño presentimiento que se dijo para sí misma: "¡Oh Dios! que incómoda me siento hoy, y otras veces que me ha gustado tanto estar con abuelita." Entonces gritó: "¡Buenos días!," pero no hubo respuesta, así que fue al dormitorio y abrió las cortinas. Allí parecía estar la abuelita con su gorro cubriéndole toda la cara, y con una apariencia muy extraña. "¡!Oh, abuelita!" dijo, "qué piernas tan largas." - "Es de tanto estar tumbada, mi niña," fue la respuesta. "Pero abuelita, qué ojos tan grandes que tienes." - "Son para verte mejor, querida." - "Pero abuelita, qué brazos tan grandes que tienes." - "Para abrazarte mejor." - "Y que barba que tienes casi no se te ven los labios." - "Para comerte mejor." Y no había terminado de decir lo anterior, cuando de un salto salió de la cama y se tragó también a Caperucita Roja.

Entonces el chico decidió hacer una siesta y se volvió a tirar en la cama, y una vez dormido empezó a roncar fuertemente, roncó tan tan fuerte que el vecino de al lado se preocupó y pensó " ¿Y esa taladradora? esta señora es demasiado mayor, aun que bueno será su hija colgando un cuadro"

Pero el chico cada vez roncaba más y más fuerte, y el vecino pensó "¿hay una moto dentro de el piso de está señora? ¡eso si que no! y fue corriendo a ver que pasaba. Entonces entró al dormitorio, y cuando se acercó a la cama vio al chico tirado allí. El hombre llamó a la policía y a la ambulancia, y cuando llegó la ambulancia le hicieron un lavado de estómago al chico y sacaron a Caperucita y a la abuelita.

Todos se sintieron felices. La abuelita y el vecino se comieron el pastel y bebieron el vino que le trajo Caperucita Roja y se animaron. Pero Caperucita Roja solamente pensó: "Mientras viva, nunca volveré a hablar con desconocidos"


http://www.grimmstories.com/es/grimm_ceuntos/caperucita_roja

Para la actividad del libro trabajaremos otro cuento popular, pero esta vez el cambio realizado será "OTRO FINAL"

El cuento que utilizaremos sera el de "Los tres cerditos"

LOS TRES CERDITOS

Había una vez tres cerditos que eran hermanos y se fueron por el mundo a conseguir fortuna. El más grande les dijo a sus hermanos que sería bueno que se pusieran a construir sus propias casas para estar protegidos. A los otros dos les pareció una buena idea, y se pusieron manos a la obra, cada uno construyo su casita. - La mía será de paja - dijo el más pequeño-, la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad. Terminaré muy pronto y podré ir a jugar. El hermano mediano decidió que su casa sería de madera: - Puedo encontrar un montón de madera por los alrededores - explicó a sus hermanos, - Construiré mi casa en un santiamén con todos estos troncos y me iré también a jugar. El mayor decidió construir su casa con ladrillos. - Aunque me cueste mucho esfuerzo, será muy fuerte y resistente, y dentro estaré a salvo del lobo. Le pondré una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias. Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la puerta, felices por haber acabado con el problema: -¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! Detrás de un árbol grande apareció el lobo, rugiendo de hambre y gritando: - Cerditos, ¡me los voy a comer! Cada uno se escondió en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se encaminó a la casita de paja del hermano pequeño y en la puerta aulló: - ¡Cerdito, ábreme la puerta! - No, no, no, no te voy a abrir. - Pues si no me abres... ¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! Y sopló con todas sus fuerzas, sopló y sopló y la casita de paja se vino abajo. El cerdito pequeño corrió lo más rápido que pudo y entró en la casa de madera del hermano mediano. - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! - cantaban desde dentro los cerditos. De nuevo el Lobo, más enfurecido que antes al sentirse engañado, se colocó delante de la puerta y comenzó a soplar y soplar gruñendo: - ¡Cerditos, abridme la puerta! - No, no, no, no te vamos a abrir. - Pues si no me abrís... ¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! La madera crujió, y las paredes cayeron y los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo de su hermano mayor.

Como el lobo ya había derruido las otras dos casas, los cerditos se pusieron a pensar como entraría en la casa esta vez, vieron que el único sitio por donde cabía el lobo era por la chimenea, así que corrieron a taparla con sábanas y mantas.

El lobo se dio cuenta y muy sigilosamente abrió una pequeña ventana por la que entró, y relamiéndose los labios fue a darle un mordisco a uno de los cerditos, pero los otros dos hermanos, que estaban justo detrás llevando más sábanas para tapar le vieron y corrieron hacia el tirándole las sábanas encima. Le fueron poniendo más y más sabanas enrolladas hasta que el lobo quedó atrapado y lo echaron fuera de la casa. El lobo, se llevó tal susto que según pudo salió corriendo y nunca paro.

Aún más asustados los cerditos construyeron una casa de ladrillo gigante para los tres, esta, tenía tres ventanas chiquititas y tres chimeneas tan chiquititas que no cabía ningún animal que les quisiera hacer daño.

Si algún día vais por el bosque y veis una casa como esta, sabréis que son los Tres Cerditos porque les gusta cantar: - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo, al Lobo! - ¡Quién teme al Lobo Feroz, al Lobo Feroz! Fin.

http://es.grimm.wikia.com/wiki/Los_tres_cerditos

Para el texto dramático haremos la adaptación de una obra infantil.

UN GRILLO QUE HABLA

Escena I[Adriana, y Sofía bajo la copa de un árbol, portando herramientas de juguetes. (Un martillo, un serrucho y unos alicates.)]

Sofía:
—¿Este es el árbol?
Adriana:
—Sí, este es el que tenemos que tumbar.
Sofía:
—A trabajar! (Adriana comienza a golpear el tronco como si estuviera clavando. Sofía, hace que serrucha una de las ramas.)
Don grillo:
—¡Ay!, ¡auxilio! ¡socorro, (Gesticulando) me están tumbando la casa! ¡Ay!, ¡Auxilio! ¡Ay!…
(Adriana y Sofía Dejan de jugar. Miran asombradas al grillo)
Sofía:
—¡Un grillo que habla!
Don grillo:
—¡Claro que puedo hablar! Puedo hablar y cantar y brincar cuanto me plazca, pero eso no es motivo para que me tumben la casita.
Adriana:
—¿Y por qué grita?
Don grillo:
—¡Porque me están tumbando la casa!
Sofía:
—Lo siento señor grillo. Sólo jugábamos a los carpinteros. 
Adriana:
—Estas herramientas no son de verdad, son de plástico.
Sofía:
—Es cierto, el serrucho no corta; únicamente hace el sonido.
Don grillo:
—Pero, los golpes del martillo y el ruido del serrucho son verdaderos; y asustan. Asustan mucho. Por un momento pensé que se iba a repetir la historia...
Adriana:
—¿Qué historia? 
Don grillo:
—Yo vivía feliz al lado de una quebrada rodeado de flores y árboles frondosos..., entonces, llegaron unos papeleros.
Adriana:
—¿Papeleros? ¿Cómo las papeleras de la calle?

Sofía: —¿Qué es eso?
Don grillo:
—Los papeleros son hombres de negocios, y su negocio es cortar arboles para hacer papel…Talaron los árboles para venderlos. Sin árboles ni matas en el lugar, apenas llovía. La mayoría de los pájaros y animales decidieron buscar otro sitio para vivir.
Sofía:
—¿Se fueron todos?
Don grillo:
—Casi todos. Los animales comenzaron a enfermar por falta de agua potable.
Adriana:
—¿Agua qué?
Don grillo:
—Agua potable, así se le llama al agua que las personas pueden beber sin temor a enfermar.
Sofía:
—Por favor, don grillo, continúe la historia.
Don grillo:
—Los animales huyeron ya que estaban sin sitio donde vivir, ni de que alimentarse, ni agua para beber. Todas las familias de animalitos salieron los primeros intentando protegerse. Pero algunos nos quedamos y...

Sofía:

—¡Por favor, don grillo, termine la historia!
Adriana:
—¡Sí, por favor!

Don grillo:
—Lo que ocurrió espantoso fue… ¡Que nos azotó un huracán! La tierra pelada, la fuerza del viento y la enorme cantidad de lluvia que caía hizo que el cerro se convirtiera en un río de lodo cuya fuerza arrasó con todo lo que tenía por delante. Apenas escapé. Pues, para evitar ser sepultado por el deslizamiento de tierra, brinqué a un pedazo de rama que flotaba quebrada abajo… Y, bueno…, aquí estoy. ¡Y ustedes me quieren tumbar la casita!
Sofía:
—Perdone, señor grillo; no lo volveremos a molestar. Quisiéramos que fuera nuestro amigo.
Don grillo:
—¡Está bien! Ya lo olvidé. ¡Ya lo olvidé! Sólo fue un susto.
Adriana:
—Don grillo, ¡necesitamos su ayuda! Nuestros padres piensan talar los árboles que están en la parte de atrás de la casa de abuela.
Sofía:
—Sí, los que están al pie del cerro.
Adriana:
—Por favor, don grillo, venga con nosotros para que le cuente a nuestros padres, que están por llegar; lo que a usted le pasó. No queremos que algo así nos suceda a nosotros también.
Don grillo:
—No puedo. Nunca hablo con las personas mayores. Converso únicamente con los niños.
Sofía:
—¡Pero hay que advertirles!
Don grillo:
—Eso, se lo dejo a ustedes. 
Sofía:
—¿Se lo decimos nosotras? Sí, hablaremos con nuestros padres sobre la importancia de proteger el ambiente.
Adriana:
—Todos podemos contribuir a un mejor Puerto Rico. Se pueden construir casas y edificios pero con una buena planificación. 
Fin

http://home.coqui.net/sendero/drama03.htm

Para el texto en verso realizaremos la actividad "CALIGRAMAS"



"De rojo carmín son los sentimientos que encuentro cuando entra en contacto tu beso y mi cuello"